大学教育是着重培养“需要人才”，还是以“传授大道”为己任？学生、老师、学者在思索这一问题。

    就业指导过多？

    安徽大学２００７年毕业生王稼丰学的是中文，在今年找工作的应届大学毕业生洪流中，就业算比较顺利。大二时，他曾在一家书法报实习两个月，现在顺利成为这家报社见习编辑。谈起自己和同学的找工作经历，王稼丰觉得问题颇多。

    “大家找工作的期望实际上很低，但刚毕业没有经验，找的又是什么人都能干的活，谈不上竞争力，”王稼丰说。“合肥的学校多，外地来招得又少，就业压力更大。”在他看来，因为学校不停地灌输就业压力，学生从大三就开始焦虑。

    “就业的帮助和指导实际上不是不够，而是太多了。”王稼丰说，“一个大学不应该这样过虑于就业，它从新生入学起就在指导就业，到毕业时还在指导就业。”其实他们真正需要的，是“思维能力、学习能力，还有健康的人格”，具备了这些才谈得上工作能力和竞争优势。

    一位不愿透露姓名的安徽大学艺术学院大二学生告诉记者，她早已开始在电视台实习，期望能锻炼好自己，为以后就业攒一些资本。“老师和辅导员不断说就业形势严峻，还强调女生就业面尤其窄，要早作打算。”她说。

    让这个大学还没上完一半的女孩担忧的还有“同质化的求职竞争”。在她看来，大学教育已经失去了风格，学生出去都一样，如同流水线生产的标准件。学校负责赋予“标准件”一些“使用价值”，教给他们工作技能，适应“买方”需要。

    “工匠专能，罕能称大”。一些老师和学者指责如今的大学教育质量下降，只为了学生有“更好的出路”。大学生也满足于获得谋生技能。

    安徽农业大学人文社会科学学院院长黄邦汉认为，高等教育不必与市场企业的用工需求相吻合。高等教育应当重视素质、知识教育，包括人生态度、价值观念和待人接物各方面能力，知识积累、实践训练、技能培养等是其中的部分。

    他认为，为了提高就业过分强调大学高等教育的技能培养、就业指导，等于把高等教育降为中等专科学校、中等职业技术学校，是中国高教发展的隐患。

    就业率是“硬道理”？

    也有一些大学生不认同“精英”式大学教育。安徽农业大学２００７届毕业生李佳就是其中之一，他说自己“上大学就是为了找工作”。

    “我只是想将来有更好的生活，”李佳坦率地说。

    李佳的同学王石磊认为，学校从学生大一起就应介绍关于求职、就业方面的信息和技能。否则大四毕业找工作时，面对复杂的社会，大学生会像刚从一间小屋子走出来的人，对外界的一切感到陌生，不知所措。同时，如果在低年级时对就业压力没有意识，大部分学生可能会无所事事，荒废时间。

    安徽农业大学就业指导中心刘海涛主任介绍说，安农大的就业指导从学生刚一进校就开始了，大一是职业生涯规划，大二是就业知识、能力、心理准备等教育，大三是求职面试技能技巧，大四是大型讲座，请一些校友担任主讲人。学校成立了专门的就业指导工作教研室，４位老师专门从事就业指导教材的编写工作。２００５年，开通了教育部大学生就业指导卫星专网，每周二和周四晚上用卫星直播教育部的就业指导讲座，作为就业指导补充手段。

    为了抓好学生就业，大学校长往往是这一工作的第一责任人。按照安农大的要求，帮助学生就业是“每一位干部、教师份内的事”。

    根据安徽省相关规定，各高校毕业生就业率、分专业就业率将在“高考指南”上公布。一些高校老师透露，有的专业毕业生就业率在全省排名很低，一旦向社会公布，将会对招生造成不利影响。为此，许多高校明确了毕业生就业率不得低于多少百分点的“死限”，低于底限的将限制招生，连续两年则停止招生。

    刘海涛认为，学校的就业指导工作相当重要，培养出的学生能顺利走上工作岗位、“学以致用”是高校每一位老师的心愿，更是高校发展的“硬道理”。

    “授鱼”也要“授渔”

    “其实，对高校进行就业率考核并不是教育部门的目的，只是用来推进高校进行教育改革的手段之一，”安徽省教育厅高校学生处燕贵忠处长解释说，“将就业率与招生计划相挂钩本质上是为了抓教学改革，督促高校在专业设置、专业结构上不断优化。”

    燕贵忠说，我国高等教育发展经过重教学、细分专业的发展时期，尽管从中受益，也带来了问题。市场经济时代对高等教育的发展提出了更高的要求，在基础教育、专业课程、实践等多方面要求高校不能偏废。

    安徽省社会学家王开玉认为，大学教育与职业技术教育不同，大学生要通过大学本科阶段的学习进入更高领域深造，或者在人生道路上先行选择就业。

    对于“大学已经沦落为中专”的说法，王开玉认为有失偏颇，“现在的大学更关注市场的需求，对提高大学教育水平是有利的。”然而，他强调，“尽管技能很重要，但也不能过分强调技能，而要注重培养学生的视野、思路，帮助学生养成学习的习惯，教授方法。”