自唐开辟科举以来，其已在我国存在了上千年之久。这种没落的制度，在晚清灭亡的100年后，于21世纪的今天再次复兴，并且成功登上了主流的位置。

    历史总在延续这个片段：一群学生拥挤在独木桥，恨不得所有的人都掉下桥，只有自己一个人成功。但与当年科举制不一样的是，现如今即便是你挤上了独木桥，也依然对你的成功毫无帮助，究其原因是由于科举模式的延续，导致了教材的严重滞后。

    看看现在从小学到大学的课本，依然是当年的那些教材。朱自清的垃圾散文依然存在，严重过时的技术理论依然悠闲自得地呆在书本里面。这让我立刻可以联想到，《大学》《论语》《中庸》这些文章一直沿用到晚清的灭亡，才随之灭亡。

    这种落后的教材，使得现在的大学生几乎一副模样。他们满怀希望地进入大学，却在临近毕业的时候才发现，原来自己交钱学到的知识和技能不过是一滩过时的干粪便，而此时发放过时粪便的垄断集团却依然喋喋不休地叫嚣“产业化”。

    大量的大学生失业，是教育工作者的巨大失败。但他们之所以依然泰然，是因为教育者本身成了一个垄断集团，我称其为教育权利的垄断集团。关于这种垄断，可以推演到罢黜百家、独尊儒术。现在新世纪了，于是垄断集团将这八个字仅仅改变了两个字，就达到了自己的目的：罢黜百家、独尊分数。

    对比在明清参加考试者必须经过乡绅的推荐，现在是考试必须经得教师的允许。教师给了你一个学生的身份，你才可以受到教育；而这个身份你将其带入大学的时候，你才会发现，这个权利本来就是你拥有的，为何要把钱交给一群毫无良知的垄断者。

    作为被教育者从未曾赢过垄断集团的原因在于，教授知识和考核知识的权利掌握在他们的手里，有了这两个可怕的资源垄断，教育工作者就可以为所欲为：教材100年不变，收费年年都变。

    教育垄断集团垄断了教育和考核的权利之后，就开始消灭所有不服从管教的人，于是就有了对韩寒的咒骂甚至是人身攻击。潜台词是：不服者，杀无赦。不过垄断集团在课本里面从来都说自己是宽容待人，不管对与错都会爱自己的学生，在现实中却又巴不得韩寒死，这充分表明了垄断集团喜欢立牌坊的特性。

    由于垄断集团把控了所有的教育和考核的资源，所以衍生出来的是，排斥一切新事物带给社会的改变——因此教材在很大程度上严重滞后于现实。这是垄断集团带来的问题。与《万历十五年》相遇的情况一样，年轻的万历，充满了激情的万历，遇到了一群由科举制度选拔出来的文官集团的强烈抵抗，因为他的改革撼动了垄断集团的地位，威胁到了这些垃圾的生存。

    这种垄断集团是由教育工作者把持的，在面对外界压力的时候，他们超乎寻常的团结。因为他们明白，一旦进步的思想和技术介入了整个教育，会逐步导致自己垄断地位的丧失。所以教育工作者用教材将学生与现实隔离，尽量减缓自己地位逐步下降的态势，但是这一切于事无补。