新华社记者 程士华
机器轰鸣，耳膜震得嗡嗡作响，嗓子吼得声嘶力竭，她是一个喜欢把车间当作教室的老师。
她的学生说：“她善于把讲课与我们喜欢的话题联系在一起，和她在一起我们感到很快乐。
米黄色工作服，蓝色工作帽，乌黑的秀发挽成了结———这是安徽省淮北工业学校机电专业教师顾宏9月6日下午在车间上课时的打扮。从事职业教育15年，她一直在坚持“一定要让学生动手”的教学理念。车间里，10多台车床嗡嗡地响着，她不得不扯开喉咙吼起来，才能让学生听到她的声音。
“张旭光，你是不是在跳舞啊?”顾宏拉了拉学生张旭光的袖口。张旭光没有扣袖口的纽扣，袖子耷拉在胳膊下边，晃悠来晃悠去。张旭光被喊得一愣，赶紧停下来，捋了捋袖子说：“扣子掉了。”“掉了缝上!你这样非常危险!”顾宏的口气从起初的诙谐变得严肃。她一边强调操作安全，一边从口袋中掏出针线，三下两下，扣子便缝好了。
顾宏继续向前走，轻轻地拍了拍另一个男生的肩膀，指指他的眼睛，又指了指工作台上的护目镜。这名男生心领神会，赶紧拿起护目镜戴上;“周晶晶，不要站在挡板的后面!”被喊作周晶晶的女生赶紧离开了挡板，显得有些不好意思，她知道，自己站立的位置易被铁屑打伤。
从钳工车间到普通车床车间，再到数控车床车间，顾宏先是边操作演示边讲解，然后再逐个指导，整整忙了一个下午。
顾宏说：“每天下班回家，感觉最累的是嗓子，累得一句话也不想说，似乎一天的话全部在学校里讲完了。”
“把职业教育向企业靠拢，把书包变成工具箱，把教室变成车间，学生只有经常动手，才能学到技术，掌握技能。学校才能培养出企业需要的熟练技术工人。”校长肖山说，顾宏在4年前提出的这些想法，在全校引发了教学改革：大胆尝试专业课教学改革，变车间为教室，在机器旁讲操作，边讲边练，把提高实践操作技能作为专业课教学的重点，创造适合学生学习技能及自我发展的环境，提高学生的学习兴趣和动手能力。
张旭光说：“顾老师善于把讲课与我们喜欢的话题联系起来。她讲课的方式让学生容易接受。”他说，几乎每年端午节、中秋节的时候，同学们都能收到顾老师的小礼物，一个鸡蛋或者一块月饼，虽然在校不能回家，也能感受到过节的气氛。
肖山告诉记者：“用爱心打动学生，用真诚感化学生，是顾宏给我留下的最深刻的印象。”职业学校学生性格差异大，个性强，顾宏对屡犯错误的同学从不粗暴批评，也不回避矛盾，而是通过班集体的力量，组织协调学生自我管理、自我教育。2006年这所学校毕业生中级工合格率达95%以上，就业率达98%。顾宏带的班级多次获省市级奖励，多名学生获省市级“三好学生”称号。
